《名优教师设计音乐课教案与评析（八年级下册）》特色是：　　一、这是一套具有实用价值的书　　1.与教科书配套，满足各类读者需求　　与初中教科书、教师用书同步编写，按初中3个学年、6个学期、30个单元分编6册。每个单元按课时设计教案3-7篇，分别由两三位教师完成，全套书约有教案百余篇。　　这套书的编写动机：源于一线教师及教研员的呼吁；同时源于高校音乐教育专业师生的需求；还源于编者愿意为音乐教育改革的研究与决策提供参照。　　由于每一课时的教案设计都是按照2012年版人民音乐出版社初中音乐教科书及教师用书编写，故对教学有实用参考价值。初登讲堂的教师或实习生可以模仿使用，有经验的教师可以修改使用，还有些教师可以参考后创新使用。我们提倡创新使用，反对抄袭。　　2.按课时设计，按单元评析，理论联系实际　　每个单元除附有本单元教材选编意图、单元教学目标外，每课时教案设计均包括：本课时使用教材分析、课时教学目标、教学过程、设计意图及课后思考。每单元附有编写人员及专家评析意见。　　这套教案设计与评析的实用价值，还在于对本版教科书不仅每个单元都做了具体的诠释和补充，而且对《教师用书》、音频、视频进行了翔实的演绎。如果说教科书提出了“学什么、教什么”的问题，教案设计则探索了“怎样学、怎样教”的问题，而教案评析则重点讨论了“为什么这样学、这样教”中的一些问题。同一单元不同设计方案，确实可以为使用者打开思路，这样编辑不仅说明了教学的丰富与多样，也说明了设计者和编辑者的良苦用心。　　这套教案与评析注重从实际出发，解决实际问题。例如，教科书中每个单元有六七个作品，这么大的容量如何取舍？教案设计者按重点曲目（加.星号）必学，其他曲目或删或换或浏览，进行了妥善处理。　　教科书中按四大板块进行单元布局，板块之间的联系、单元之间的呼应、知识与技能的积累、学习方法学习能力的生成、音乐审美情感的陶冶、音乐素质提高等，在教学中如何按照音乐学科特有的规律进行，本套教案设计者对教学过程均尽可能加以细化。编辑者保留了设计教师自己常用的呈现形式。还保留了设计者对教案设计的说明。其中有些或按每个教学环节说明设计意图、教学实效，或在每课时之后加以总结思考，更有的教师对课前设计、课后修改进行了对比分析，还有一些篇目评析者对设计环节提出了不同方案或建议。这些不仅体现了设计者与编辑者间的互动与尊重，更重要的是为读者从更深层次展现了设计者、评析者的思路。知其然、知其所以然，才有实用及研究价值。　　这一编写体例将《课标》、教科书、教师用书、教学设计、教学实施、教学评析等方面的理论与实践紧密结合，意在形成实践一理论一实践的良性循环。　　教学实践是通过教师个人的教学行为展现的，坚持从教学实践出发，把理论与实践紧密结合，从实践中发现具体问题进行研究解决，针对实践问题深入讨论并做出回答，这是每一个从事音乐教育研究者及高，校教师的职责所在，也是每一个普通教师成长为教育专家的必经之路，别无选择。　　教案评析针对设计中诸多具体而实际的问题，那些既涉及教学理念又涉及教学操作的问题，尽可能引导深火讨论，力图为广大读者构架一座理论联系实际的桥梁。