数学教育改革受到数学教育哲学观的支配。数学教学的争议从根本上看是数学教育哲学观的争议。数学教育工作者应具备起码的数学教育哲学修养。中国基础教育数学课程改革已十多年，数学教育走向何方？课程改革如何深化？这些问题需要数学教育工作者积极思考和深刻反思。作为中国数学教育哲学研究的领军人物，郑毓信教授结合当前数学教育课程改革，对建构主义，“四基”，“三维目标”，自主探索、合作交流，数学文化等数学教育的若干现实问题，从数学教育哲学的角度，进行了深入剖析。