书的主题是智力教育。我从多个角度阐述了贯穿各章的一个核心观念，这个观念可以简要地表述为：学生是充满活力的，教育的目的在于促进和引导学生的自我发展。而这必然意味着，教师们也应该永葆活跃的思维。由此，全书对死板的知识或者说僵化的思想进行了抨击。除第9章之外，其余各章都是怀特海在各种教育机构和科学团体的会议上做过的演讲。它们来源于实践经验，反思了教育现状，并对所涉及的那些话题的意义提出了一些批判性的见解。 英国数学家、哲学家。在数学、哲学、教育等领域留下了大量著作。主要有：《泛代数论》（1898）、《数学原理》（与罗素合著，1910－1913）。他提出了“过程哲学”。 第一章教育的目的001第二章教育的节奏019第三章自由与纪律的节奏036第四章技术教育及其与科学和文学的关系051第五章古典文化在教育中的地位072第六章数学课程090第七章大学及其作用105第八章如何组织思想117第九章对若干科学概念的分析139第十章空间、时间与相对性179