一切课程本质上都是教师和学生的课程，而课程整合是一个动态转化、持续创新的过程。“大教学”课程范式倡导以“大概念”统领学科课程的知识系统，以“大情境”搭建学科课程的呈现环境，以“大任务”建构学科课程的活动形式，以“大单元”重构学科课程的内容组织方式，以“大项目”拓展学科课程的外延范畴，以“大融合”优化学科课程的获取和内化的途径。运用“大教学”课程范式对英语学科内的相关内容进行重组，优化资源配置，减少课程设计中简单重复，对探索课程功能突破，实现学科内容整合很有意义。