这是一本告诉幼儿园教师、园长、培训组织者如何针对不同类型教师设计合理的培训课程、管理培训项目，最终实现培训效用最大化、帮助教师有效提升专业素质的书。　　内容来源于中福会下属宋庆龄儿童发展中心承担的国家级课题成果。以教育部最新颁布的《幼儿园教师专业标准》为基础，分析了不同职业发展阶段的幼儿教师在专业理念与师德发展、专业知识、专业能力、心理发展等方面的不同表现，以此提出具有针对性的职后培训的形式、内容，并附有详细操作案例，为幼儿教师的职后培训模式提供了具有操作性和指导性的方向。无论什么地区、什么水平的幼儿园和教师都能在这里找到适合自己专业成长的培训方案。　　书中共提出8种适应不同水平、不同地区幼儿园教师的职后培训模式：　　新手期教师——启航模式　　适应期教师——诊研模式　　稳定期教师——润悟模式　　停滞期教师——助推模式　　更新期教师——卓远模式　　国培计划——种子教师模式　　偏远地区——辐射模式　　远程教育——网助模式　　每种培训模式都分析了适合的教师群体特点，梳理出清晰、详细的培训模式实施目标、实施内容、实施途径、组织结构以及运行管理步骤，以图表的方式让阅读者一目了然。 　　吴荷芬，上海市劳动模范、上海市特级教师、中国学前教育研究会理事、世界学前教育组织OMEP委员、首批入选“国培计划”专家资源库成员、“国培计划”幼儿园骨干教师培训项目中国福利会班首席专家，擅长研究教师专业发展，长期致力于幼儿师资培训工作，大胆将师资培训与管理中的成功经验（如“头脑风暴”、“工作坊”培训模式等）运用于培训中，受到全国各地学员的好评，常有各地教育行政部门领导或幼儿园园长在亲身体验后要求增设同类培训。 绪论什么人需要这本书为什么写这本书书中涉及的若干概念第一章幼儿园教师职后培训的现状与问题第一节我们做了哪些调查第二节我们发现了什么第二章幼儿园教师职后培训的理论与实践第一节幼儿园教师是如何成长的第二节现有的培训在做些什么第三节培训的有效性如何评价第三章基于幼儿园教师发展阶段的五种有效培训模式第一节新手期教师——启航模式第二节适应期教师——诊研模式第三节稳定期教师——润悟模式第四节停滞期教师——助推模式第五节更新期教师——卓远模式第四章基于三种特定情况的有效培训模式第一节国培计划——种子教师模式第二节偏远地区——辐射模式第三节远程教育——网助模式第五章研究相关第一节来自实践的验证和反馈第二节研究的亮点与不足之处附录一：研究方法附录二：研究相关文档附录三：子课题研究成果附录四：参考文献