总结７年的“中医思维学”教学实践和思考，我们对中医学的科学本质，中医学特点及规律，中医教育的特征、重心及教学规律等问题，有了许多新的体会和认知。为了使《中医思维学》更有效地帮助中医类专业学生继承中医学，我们对前一版教材做了较大的调整：删去了第三、七两章；将原有的“中医思维的文化基础” 与“中西文化殊途之谜”两章合为一章，立题为： “中医思维与中国文化”，置于第三章，突出中医思维与中国文化关系的讨论，并运用比较文化学的方法，对中西文化各自萌发的特点及其发展走向，做了重点阐述，意在为中医大学生寻找中西医学本质区别的文化渊源，提供认知层面的思路；增加了“中医教育与中医认知思维”一章，作为中医思维学应用研究的*后一章，意在使中医的教和学双方都能在文化和认知思维层面理解中医教育的特点、重点和基本规律；为引导学生了解中医思维学课程的意义，本版特在开篇增加了“引论”一章，意在将学生在认知中医事业、中医教育和中医学中产生的困惑引出来，促使他们带着学习和对未来的思索进入中医思维学的学习。