学前心理学主要研究儿童从出生到入学前心理发生发展的规律，是一门理论与实践相结合的科学，有助于强化学前教育理念，培养学前教师教育技能，是学前教育专业的重要基础课程。《学前心理学》分为五篇：总论篇（概述），生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。总论篇为一至第三章，介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性篇由第十一章至第十三章构成，主要描述学前儿童气质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相应的教育方法；社会性发展篇包括第十四章至第十七章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会性行为发展、性别角色社会化的发展水平、特点及学前儿童心理发展过程中的问题行为，并提供了相应的教育措施。 第一篇 总论篇第一章 学前心理学界说第一节 发展心理学与学前心理学一、什么是发展心理学二、发展心理学与学前心理学的关系三、学前心理学的发展简史第二节 学前心理学研究一、学前心理学及其基本问题二、学前心理学的研究内容三、学前心理学的研究任务四、学前心理学的研究原则五、学前心理学的研究程式六、学前心理学的研究方法第二章 学前儿童心理发展的影响因素第一节 先天生物因素与后天环境影响之争一、绝对决定论二、共同决定论三、交互作用论第二节 生物因素对学前儿童心理发展的影响一、生物因素对学前儿童心理发展的影响方式二、影响学前儿童心理发展的因素三、生理成熟对学前儿童心理发展的影响第三节 环境因素对学前儿童心理发展的影响一、环境影响学前儿童心理发展的证据二、影响学前儿童发展的主要环境因素第三章 儿童心理发展理论第一节 成熟理论一、成熟与学习二、个体发展的测量——格塞尔行为发育诊断量表三、成熟发展的本质——结构性变化第二节 行为主义理论一、巴甫洛夫的观点二、华生的观点三、斯金纳的观点第三节 社会学习理论一、观察学习及其过程二、社会学习在社会化过程中的作用第四节 精神分析理论一、弗洛伊德及其理论二、埃里克森及其理论第五节 发生认识论一、发展的实质和原因二、发展的因素与结构三、发展阶段理论第六节 文化历史学派理论一、社会文化历史理论二、教学与发展的关系三、内化学说第七节 人本主义理论一、马斯洛的需求层次理论二、罗杰斯的理论第八节 生态发展理论一、生态发展观二、生态系统理论第二篇 生理篇第四章 学前儿童生理的发展第三篇 认知篇第五章 学前儿童注意的发展第六章 学前儿童感知觉的发展第七章 学前儿童记忆的发展第八章 学前儿童想象的发展第九章 学前儿童思维的发展第十章 学前儿童语言的发展第四篇 个性篇第十一章 学前儿童气质的发展第十二章 学前儿童自我意识的发展第十三章 学前儿童情绪情感的发展第五篇 社会性发展篇第十四章 学前儿童社会关系的发展第十五章 学前儿童社会性行为的发展第十六章 学前儿童性别角色的社会化第十七章 学前儿童心理发展过程中的问题参考文献