《跟蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》是国内最系统地介绍蒙台梭利教育理论、实践和管理的著作之一。它既介绍了蒙台梭利本人及其教育教学理论，又通过大量的实例和清晰的图片阐述了蒙台梭利教育的基本技能和教学方法，是一本可读性和实践指导性俱佳的蒙台梭利教育启蒙教材。　　《跟蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》是蒙台梭利教育研究资深专家刘文教授，与来自全国各地的多家蒙台梭利教育机构和幼儿园共同撰写的优秀著作。专家的教育理论指导和和一线幼儿教师的教育实践探索，使蒙台梭利教育的智慧光芒在本书中随处可见，深刻地诠释着蒙台梭利教育致力于使师生都感到快乐的理念。　　这本书既可以作为蒙台梭利教师培训用书、大中专院校学前教育等相关专业的教材，也可以作为广大幼儿教师提升教育教学技能的自学读物，还可以供幼儿家长和学前教育研究者学习与参考。 　　刘文，教授、博士生导师，现任辽宁师范大学心理学院副院长、早期儿童心理发展与教育研究所所长。美国迈阿密大学高级访问学者客座教授，中国心理学会认定的中国心理学家，入选“辽宁省百千万人才工程”百人层次，辽宁省首批特聘教授，大连市政府特殊津贴获得者。研究领域侧重儿童心理发展与教育，主持省部级和国际科研项目二十余项。曾获国家级教学成果奖、教育部霍英东基金全国高等院校优秀青年教师奖、国家级精品课程、朱智贤基金奖、辽宁省哲学社会科学成果一等奖和二等奖等省部级奖项，以及大连市优秀专家、领军人才和优秀母亲等称号。全国家庭教育百名公益人物之一，国内改革开放后首批赴美国进行蒙台梭利教师培训的人员之一。出版《蒙台梭利幼儿教育理论与实践》《蒙台梭利小学教育理论与实践》等专著、译著和教材三十余部，在省级以上刊物发表论文近百篇。 第一章　蒙台梭利的生平和教育活动第一节　蒙台梭利的求学之路第二节　蒙台梭利教育方法的产生和发展一、蒙台梭利教育方法的产生二、蒙台梭利教育理论的发展与推广第三节　蒙台梭利教育理论对世界和平的贡献第二章　蒙台梭利的教育观点、评价及其影响第一节　教育的目的第二节　教育哲学一、童年是一个完整的个体二、儿童是成人之父三、儿童是爱的源泉第三节　教育观一、影响儿童发展的因素二、敏感期三、吸收性心智四、儿童成长的原则五、有准备的环境第四节　蒙台梭利教育的现代科学意义一、蒙台梭利教育的科学性二、蒙台梭利教育的现实意义三、蒙台梭利教育法传入中国第三章　蒙台梭利的教师观第一节　蒙台梭利教师的角色一、教师是观察者二、教师是引导者第二节　蒙台梭利教师的准备一、蒙台梭利教师训练的必要性二、蒙台梭利教师的准备工作第三节　蒙台梭利教师的职业品质一、思想品德素质二、基本文化素质三、教育技能素质四、个性心理素质五、仪容仪表第四节　蒙台梭利教师的条件一、蒙台梭利教师的职责二、蒙台梭利教师的守则三、蒙台梭利教师五日观察表第四章　蒙台梭利教学法第一节　蒙台梭利教学法特点概述一、以儿童为中心二、自由与规则三、注重个体教育四、自我教育五、注重儿童人格的完善六、敏感期教育七、混龄教学八、排除奖惩制度九、注重日常生活教育及感觉教育十、注重和平教育第二节　混龄教学一、混龄班教学的理论基础二、混龄编班模式三、混龄班级的优势四、混龄编班对环境设置及教师的要求第三节　科学观察一、观察的基本要求二、观察的内容三、观察的方法四、观察的原则五、观察记录表六、蒙台梭利教师的反思与分析第四节　教师示范和指导方法一、教师示范原则二、教室内教师指导原则第五章　蒙台梭利教室的准备第一节　营造温馨的蒙台梭利教育环境一、蒙台梭利教室的整体要求及规划二、划分蒙台梭利教室内的区域三、完善蒙台梭利教室内的设施四、装饰蒙台梭利教室内的细节第二节　提供丰富的蒙台梭利教具一、蒙台梭利教具的配备二、蒙台梭利教具的摆放三、蒙台梭利延伸教具的制作四、蒙台梭利教具的原则第六章　蒙台梭利日常生活教具与教学第一节　蒙台梭利日常生活教育的概述一、蒙台梭利日常生活教育理论二、蒙台梭利日常生活教育方法第二节　蒙台梭利日常生活教育的基础教学一、教学内容二、教学环境的准备三、日常生活教具第三节　蒙台梭利日常生活教育的延伸教学内容一、延伸教学内容二、延伸教具制作三、与其他领域结合的教学方法第四节　蒙台梭利日常生活教学中的问题与解决第五节　蒙台梭利日常生活教学过程中教师的观察与记录一、教师观察的重要性二、教师观察的内容三、观察表格与设计四、记录的重要性五、记录的方式第七章　蒙台梭利感官教育与教学第一节　蒙台梭利感官教育的概况一、蒙台梭利感官教育理论二、蒙台梭利感官教育方法三、蒙台梭利感官教育的重要性第二节　蒙台梭利感官教育的基础教学一、蒙台梭利感官教育的教学内容二、基础教具介绍三、教学环境的准备第三节　蒙台梭利感官教育的延伸教学内容一、延伸教学内容二、延伸教具制作三、与其他领域结合的教学方法第四节　蒙台梭利感官教学中的问题与解决一、教师教学问题与解决方法二、幼儿遇到的问题与解决方法第五节　蒙台梭利感官教学过程中教师的观察与记录一、教师的观察二、教师的记录第八章　蒙台梭利数学教具与教学第一节　蒙台梭利数学教育概况一、蒙台梭利关于儿童的“数学心智”二、蒙台梭利数学教育观三、蒙台梭利数学教育的特色四、蒙台梭利数学教育的意义第二节　蒙台梭利数学教育的基础教学一、教学内容二、蒙台梭利数学基础教具介绍三、教学环境的准备第三节　蒙台梭利数学教育的延伸教学内容第四节　蒙台梭利数学教育中的问题与解决一、儿童不愿选择数学区的教具二、儿童对数学区教具的操作兴趣有反复性第五节　蒙台梭利数学教学过程中教师的观察与记录第九章　蒙台梭利语言教具与教学第一节　蒙台梭利语言教育的概况一、蒙台梭利语言教育理论二、蒙台梭利语言教育方法三、蒙台梭利语言教育的重要性第二节　蒙台梭利语言教育的基础教学一、教学内容二、基础教具介绍三、教学环境的准备第三节　蒙台梭利语言教育的延伸教学内容一、延伸教学内容二、延伸教具制作第四节　蒙台梭利语言教学中的问题与解决一、团体教学或个别教学二、蒙台梭利语言教育的时间安排三、幼儿教师语言教材的选择第五节　蒙台梭利语言教学过程中教师的观察与记录一、教师的观察二、教师的记录第十章　蒙台梭利科学文化教具与教学第一节　蒙台梭利科学文化教育的概况一、蒙台梭利科学文化教育理论二、蒙台梭利科学文化教育方法三、幼儿科学文化教育的重要性第二节　蒙台梭利科学文化教育的基础教学一、教学内容二、基础教具介绍三、教学环境的准备第三节　蒙台梭利科学文化教育的延伸教学内容一、延伸教学内容二、延伸教具制作三、与其他领域结合的教学方法第四节　蒙台梭利科学文化教育中的问题与解决一、教师存在的问题与解决方法二、幼儿遇到的问题与解决方法第五节　蒙台梭利科学文化教学过程中教师的观察与记录一、教师的观察二、教师的记录第十一章　蒙台梭利艺术教具与教学第一节　蒙台梭利艺术教育的概况一、蒙台梭利艺术教育理论二、蒙台梭利艺术教育方法三、蒙台梭利艺术教育的重要性第二节　蒙台梭利艺术教育的基础教学一、教学内容二、基础教具介绍三、教学环境的准备第三节　蒙台梭利艺术教育的延伸教学内容一、延伸教学内容二、延伸教具制作三、与其他领域结合的教学方法