《“三·三·九”式小学快乐作文教学研究》运用心理学理论，研究探索学生习作从产生兴趣到感受乐趣，最终成为一种志趣的快乐作文教学路径，并构建与其相应的快乐作文教学体系。《“三·三·九”式小学快乐作文教学研究》不仅仅是使学生获得习作表达与成功的快乐体验，更是学生在习作过程中，通过教师的及时指导与评价而获得的自我满足和快乐体验，这在快乐作文教学的研究中是具有新意的。在该研究的情境线中，把看图作文训练当做情境作文教学的一项重要训练内容，从低、中、高三个年级段分别创设“贴画作文”“多幅图作文”“单幅图作文”三个阶段层次的图画情境训练，激发学生“想写”的欲望。其中，小学低年级“贴画作文”训练研究，是该研究在看图作文训练研究中的创新之处。