《师幼互动方法与实践》以“什么是师幼互动—如何师幼互动—师幼互动如何应用”为线索，呈现师幼互动的相关问题，分六章阐述师幼互动的概念、师幼互动之教师角色与儿童观、师幼互动之肢体语言、不同背景下的师幼互动，探讨了师幼互动的方法与实践。 　　刘晓红，毕业于华中师范大学教育学院。教授。现为河南师范大学教育学院学前教育系系主任，副教授。河南省心理卫生协会理事，心理咨询师。主要从事幼儿心理健康促进和心理行为诊断等方面的研究和教学，学科带头人，曾发表论文多篇。 第一章师幼互动概述第一节师幼互动的涵义一、互动的涵义二、师幼关系和师幼互动三、师生互动和师幼互动第二节师幼互动的类型及特征一、师幼互动的类型二、师幼互动的特征第三节师幼互动的基本原则一、主体主导原则二、启发探索原则三、民主愉悦原则四、因材施教原则五、积极评价原则第四节师幼互动的影响因素一、幼儿因素二、教师因素三、环境因素第五节师幼互动的相关理论一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论二、埃里克森的人格发展理论三、班杜拉的社会学习理论j四、米德的符号互动理论第二章师幼互动之教师角色与儿童观第一节师幼互动中的教师角色一、教师角色定位影响师幼互动质量二、教师角色转变存在的问题三、教师角色的多样性第二节师幼互动中的儿童观一、什么是儿童观二、儿童身心发展特点三、幼儿教师对儿童自然天性的认识四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识第三节理想的师幼互动观一、完善职业道德，用“爱”树威二、加强师幼对话，用“公正”强威三、提高专业素养，以“才”生威第三章师幼互动之倾听艺术第一节倾听的价值一、倾听的内涵二、师幼互动中的倾听第二节倾听的误区一、假听二、错听三、偏听第三节倾听的技巧一、倾听的原则二、倾听的技巧操作第四章师幼互动之说话艺术第一节幼儿教师之口语艺术一、幼儿教师口语特征二、幼儿教师口语误区第二节幼儿教师之提问艺术一、教师提问二、师幼互动中的提问第三节幼儿教师的回应艺术一、作出解释二、回应感觉三、回应意见四、综合处理第五章师幼互动之肢体语言第一节教师的身姿语一、身姿语的重要性二、教师的身姿语三、身姿语的运用技巧第二节教师的面部表情一、眼神的作用二、教师的眼势语三、眼势语的运用技巧四、面部表情五、面部表情的分类六、面部表情的运用技巧第三节教师的手势语一、手势语的作用二、教师的手势语三、手势语的运用技巧第四节教师的空间语言一、教师的空间语言二、空间语言的运用技巧第六章不同背景下的师幼互动第一节一日生活中的师幼互动一、入园前家访中的师幼互动二、一日生活流程中的师幼互动三、离园时的师幼互动第二节不同阶段的师幼互动一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障第三节不同区角活动类型中的师幼互动一、区角活动中的教师理念与角色二、不同区角活动中的师幼互动附录1：社会互动理论对师幼互动的启示附录2：符号互动理论的环境创设应用参考文献