一个教师能否成为“让人民满意的教师”，能否成为让学生尊敬和信赖的人，能否将自己毕生的精力献给培养人才的教育事业并从中获得自身的全面发展和精神的喻悦，都与个体道德、职业道德水平有着密切的关系。教育劳动是教师职业道德赖以产生的实践基础，也是教师职业道德发挥作用的主要领域。只有全面认识教育劳动的价值及其特殊性，才能深刻领会和掌握教师职业道德的特点，进而学习和实践教师职业道德。教师职业道德对教师行为的规范、约束和指导主要是通过建立道德规范体系来实施的。其中，师德原则是整个师德规范体系的核心和灵魂，师德规范和师德范畴以师德原则为中枢，依据并体现师德的基本原则；师德规范是师德原则的展开和具体化，通过一系列具体的师德规范对教师行为起调节和指导作用；师德范畴是整个师德规范体系的“网结”，是对师德原则和师德规范不同层次和不同侧面的补充与丰富。师德的基本原则、规范和范畴三方面相辅相成，共同构成了教师职业道德体系的有机整体。《基于标准的教师教育新教材：教师职业道德》依据《教师教育课程标准》而编写，旨在为职前教师提供合格教师的参考标准，也为在职教师成长为很好教师提供反思的视角与途径。