《课程愿景》挑战了从拉莫斯(PeterRamus)到泰勒(RalphTyler)直到今天四百多年来在西方教育思想史上一直占统治地位的单一的、主导性的课程观。它沿袭并超越了杜威的精神，创造了杜威未曾预料到的愿景——将科学性、故事性和灵性游戏式地结合起来的课程愿景。通过这种写作方式，《课程愿景》促使我们每个人都根据理性的逻辑、社会的特性和文化，以及创造意识与神秘性，来创造我们自己的课程愿景。　　阅读《课程愿景》是非同寻常的经历——它引入入胜、富有挑战性并促使我们沉思。书中的课程探究不仅触及美国的课程传统，它也挑战了欧洲乃至世界的课程传统。多尔提出的5C——课程是在跑道上跑(Curriculumascurrere)、课程是复杂系统(Curriculumascomplexity)、课程是宇宙论(Curriculumascosmology)、课程是会话(Curriculumasconversation)、课程是共同体(Curriculumascommunity)——的课程观为课程学者、教师和学生，提供了联结未来课程的愿景。