参加本书编写的核心组成员，都是对高中语文教学素有研究的大学知名学者和语文特级教师、正高级语文教师，大都参加了统编教科书和苏教版高中语文教科书的编写。 体例特点： 1. 基于教材，整体布局。按照教科书“课”的划分，设计相应的助学板块；从大单元整体着眼，引导“梳理与探究＂；体现教、学、评一致性，将学习评价落到实处。 2. 文本解读，力求通透。本书在文本解读上花足功夫，努力追求形神兼备的境界，体现编写组引导深度阅读、深度学习的语文教学立场。同时，鼓励同学们、老师们与教科书文本、作者进行对话，参与文本的完成。 3. 学习设计，有效精准。本书以学习者为中心，单元学习指南要言不烦，学习目标具体适当，具体的学习活动设计，一是提出驱动性学习任务，二是引导持续的探究与实践，三是要求形成学习成果，努力促进学得主动，学得深入，学得有效。 4. 学习评价，落地生根。每一“课”的学习活动重稳妥、扎实，单元整体借“梳理与探究”解决人文主题与重点知识的积累与整合，“单元学习评价”重视单元认知图式的拓展与迁移，力求在运用中巩固核心知识和关键能力。